மன வளர்ச்சிக்கான பள்ளித் தேர்வு: தவறுகள் இல்லாமல் தேர்ச்சி பெற முடியுமா?

தரமான செயலாக்கம்

சோதனை முடிவுகளின் இந்த பகுப்பாய்வு, குழு மற்றும் தனிப்பட்ட இருவரும், அவற்றின் வகையின் அடிப்படையில் மிகவும் சிக்கலான தருக்க இணைப்புகளை தீர்மானிக்க உதவுகிறது. அதே நேரத்தில், உயர்தர செயலாக்கம் பின்வரும் பகுதிகளில் ஒரு நிபுணரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. 3வது சப்டெஸ்டின் பணிகளின் தொகுப்பிற்கு, எளிதான (உழைக்கப்பட்டது), அத்துடன் மிகவும் சிக்கலான வகையிலான தருக்க இணைப்புகள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன. அவற்றில் பேரினம்-இனங்கள், காரணம்-விளைவு, முழு-பகுதி, செயல்பாட்டு உறவுகள் மற்றும் எதிர்நிலைகள். குழந்தைகள் செய்யும் வழக்கமான தவறுகளையும் பரிசோதனையாளர் முன்னிலைப்படுத்துகிறார். உயிரியல், இயற்பியல், கணிதம், வரலாறு, இலக்கியம் மற்றும் இயற்பியல் மற்றும் கணிதம், இயற்கை அறிவியல் மற்றும் மனிதநேயம் போன்ற பள்ளித் துறைகளின் சுழற்சிகள் ஆகியவற்றின் மிகக் குறைவாகவும் குறைவாகவும் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட பகுதிகள் கருதப்படுகின்றன.
2. பணிகளின் எண்ணிக்கை 4 க்கு, அவற்றில் எது குழந்தை சிறப்பாகச் செயல்பட்டது, எது மோசமாக இருந்தது என்பதை நிபுணர் தீர்மானிக்க வேண்டும். சுருக்கமான மற்றும் உறுதியான கருத்துக்கள் தொடர்பான கேள்விகளுக்கான பதில்களையும் அவர் பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும், மேலும் அவற்றில் எது மாணவருக்கு பெரும் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது.
3. 5 வது தொகுப்பின் பணிகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், பரிசோதனையாளர் பொதுமைப்படுத்தல்களின் தன்மையை அடையாளம் காண வேண்டும், வகைப்படுத்தப்பட்ட, குறிப்பிட்ட மற்றும் குறிப்பிட்ட பண்புகளின்படி அவற்றை உடைக்க வேண்டும். இது வழக்கமான பிழைகளின் தன்மையை ஆய்வு செய்யும் என்றும் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. எந்த கருத்துகளில் அவை பெரும்பாலும் நிகழ்கின்றன (கான்கிரீட் அல்லது சுருக்கத்தில்)?

படிவம் A இன் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் சோதனைப் பொருளைக் கவனியுங்கள்.

அளவு செயலாக்கம்

STUR சோதனையின் முடிவுகளைப் பெறுவதற்கான இந்த முறை எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது? அளவு செயலாக்கத்தின் போது, ​​பரிசோதனையாளர் வெளிப்படுத்துகிறார்:

1. தனிப்பட்ட குறிகாட்டிகள். அவை ஒவ்வொரு துணைத் தேர்வுக்கும் (ஐந்தாவது தவிர) தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், சோதனை மற்றும் துணைத் தேர்வுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட மதிப்பெண் காட்டப்படும். சரியாக முடிக்கப்பட்ட பணிகளின் எண்ணிக்கையைக் கணக்கிடுவதன் மூலம் இது தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, 3வது துணைத் தேர்வில் ஒரு குழந்தை 13 பணிகளுக்கு சரியான பதில்களைக் கொடுத்தால், அவருக்கு 13 புள்ளிகள் வழங்கப்படும்.
2. பொதுமைப்படுத்தல் தரம். அதைப் பொறுத்து, 5 வது துணைத் தேர்வின் முடிவுகள் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன. இந்த வழக்கில், மாணவருக்கு 2, 1 அல்லது 0 புள்ளிகள் வழங்கப்படுகின்றன. STU முறையின்படி முடிவுகளை செயலாக்கும்போது, ​​​​இந்த விஷயத்தில், அட்டவணைகள் அவற்றில் உள்ளிடப்பட்ட தோராயமான பதில்களுடன் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை பொதுமைப்படுத்தலுக்கான பணிகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. இரண்டு புள்ளிகளின் மதிப்பெண்ணைப் பெறும் திறன் மிகவும் முழுமையாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த வழக்கில், பரிசோதனையாளர் நேரடி பதில்களை மட்டுமல்ல, அவற்றின் விளக்கத்தையும் கருத்தில் கொள்ளலாம். பள்ளி மன வளர்ச்சி சோதனை STUR 1 புள்ளியில் மதிப்பிடப்படலாம். அத்தகைய பதில்களின் பட்டியல் முன்மொழியப்பட்ட அட்டவணையில் குறைவாகவே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.இந்த வழக்கில், பாடங்கள் தேர்வு செய்ய அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன. மாணவர் சரியாகக் கொடுத்த பதில்களுக்கு 1 புள்ளி பெறப்படுகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில் மிகவும் குறுகலாக, அதே போல் வகைப்படுத்தப்பட்ட பொதுமைப்படுத்தல்கள் உள்ளன. பரிசோதனை செய்பவர் 0ஐயும் போடலாம். தவறான பதில்களுக்கு இந்த எண்ணிக்கை புள்ளிகள் கொடுக்கப்படும். 5வது துணைத் தேர்வை முடிக்கும்போது, ​​குழந்தைகள் அதிகபட்சமாக 38 புள்ளிகளைப் பெறலாம்.
3. தனிப்பட்ட குறிகாட்டிகள். பொதுவாக, அவை அனைத்து துணைப் பரீட்சைகளுக்கும் பணிகளை முடிப்பதன் முடிவுகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் பெறப்பட்ட மதிப்பெண்களின் கூட்டுத்தொகையைக் குறிக்கும். முறையின் ஆசிரியர்களால் கருதப்பட்டபடி, 100% செய்யப்படும் ஒரு சோதனை மன வளர்ச்சியின் தரமாகக் கருதப்படுகிறது. இந்த குறிகாட்டியுடன் தான் மாணவர் சரியாகச் செய்த பணிகளை பின்னர் ஒப்பிட வேண்டும். இளம் பருவத்தினருக்கான (STU) விவரிக்கப்பட்ட முறைக்கான வழிமுறைகளில் சரியான பதில்களின் சதவீதத்தையும் நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம். பாடங்களின் வேலையின் அளவு பக்கத்தை இது துல்லியமாக தீர்மானிக்கிறது.
4. குழு பதில்களின் ஒப்பீட்டு குறிகாட்டிகள். பரிசோதனையாளர் மாணவர்களை ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் ஒன்றிணைத்து அவர்களின் மொத்த மதிப்பெண்ணை பகுப்பாய்வு செய்தால், இந்த விஷயத்தில் அவர் அனைத்து மதிப்பெண்களின் எண்கணித சராசரியை எடுக்க வேண்டும். தேர்வு முடிவுகளின்படி, மாணவர்களை 5 துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம். அவர்களில் முதலாவது மிகவும் வெற்றிகரமானவர்கள், இரண்டாவது - பணிகளை முடிப்பதில் அவர்களுக்கு நெருக்கமாக இருப்பவர்கள், மூன்றாவது - நடுத்தர விவசாயிகள், நான்காவது - குறைந்த வெற்றிகரமானவர்கள் மற்றும் ஐந்தாவது - குறைந்த வெற்றிகரமானவர்கள். இந்த துணைக்குழுக்கள் ஒவ்வொன்றிற்கும் சராசரி மதிப்பெண்ணைக் கணக்கிட்ட பிறகு, பரிசோதனையாளர் ஒரு ஒருங்கிணைப்பு அமைப்பை உருவாக்குகிறார். அதே நேரத்தில், abscissa அச்சில், அவர் குழந்தைகளின் "வெற்றியின்" எண்ணிக்கையையும், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அச்சில், அவர்கள் தீர்க்கும் பணிகளின் சதவீதத்தையும் குறிக்கிறார். தொடர்புடைய புள்ளிகளைப் பயன்படுத்திய பின்னர், நிபுணர் ஒரு வரைபடத்தை வரைகிறார்.தற்போதுள்ள சமூக-உளவியல் தரநிலைகளுக்கு குறிப்பிடப்பட்ட ஒவ்வொரு துணைக்குழுவின் அருகாமையையும் அவர் குறிப்பிடுவார். முழு சோதனையையும் ஒட்டுமொத்தமாகக் கருத்தில் கொண்டு இதேபோன்ற முடிவுகளின் செயலாக்கமும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வழியில் பெறப்பட்ட வரைபடங்கள் ஒரே மாதிரியான மற்றும் வெவ்வேறு வகுப்புகளின் மாணவர்களின் சூழலில் STUR முறையைப் பற்றிய ஒரு முடிவை எடுப்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன.
5. வகுப்பில் சிறந்த மற்றும் மோசமான மாணவர்களிடையே மன வளர்ச்சியில் ஏற்படும் இடைவெளி. 6-8 ஆம் வகுப்பில் இந்த நிகழ்வு இன்னும் உச்சரிக்கப்படுகிறது என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்தனர். வளர்ந்து வரும் சிறந்த மாணவர்கள், தற்போதுள்ள சமூக-உளவியல் தரநிலைகளை அதிகளவில் அணுகுகின்றனர். பள்ளி IQ தேர்வில் பல தவறான பதில்களைக் கொடுக்கும் அதே குழந்தைகள் அதே மட்டத்தில் தொடர்ந்து இருக்கிறார்கள். முடிவுகளை சமன் செய்ய, பின்தங்கிய மாணவர்களுடன் அதிக தீவிர வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான பரிந்துரைகளை நிபுணர் வழங்குகிறார்.
6. குழு ஒப்பீடு. சோதனை முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​நிபுணர் ஒரு தனிப்பட்ட மாணவரின் உலகளாவிய மதிப்பீடுகளை கருதுகிறார். அதே நேரத்தில், அதன் வளர்ச்சியின் நிலை "மோசமான" மற்றும் "சிறந்த", "குறைந்த" மற்றும் "உயர்ந்த" போன்ற சொற்களால் குறிக்கப்படுகிறது. மேலும், நிபுணர் மொத்த புள்ளிகளை வைக்கிறார். அதே சமயம், ஆறாம் வகுப்பு படிக்கும் குழந்தைக்கு 30 வயதுக்கு குறைவாகவும், ஏழாம் வகுப்புக்கு 40 வயதுக்கு குறைவாகவும், எட்டு மற்றும் ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு 45ஐ எட்டவில்லை என்றால், அத்தகைய முடிவுகள் ஒரு குறிப்பைக் குறிக்கலாம் என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தையின் குறைந்த மன நுண்ணறிவு. இளம் பருவத்தினருக்கான STUR முறையின் சோதனையின் நல்ல குறிகாட்டிகள் யாவை? இது ஆறாம் வகுப்பிற்கு 75 புள்ளிகளுக்கும், ஏழாம் வகுப்பிற்கு 90க்கும், 8 ஆம் வகுப்பில் இருந்து 100க்கும் அதிகமாகும்.

மன வளர்ச்சியின் அளவு குறிகாட்டிகள் தரமானவற்றுடன் இணைக்கப்பட வேண்டும்.இது SHTR முறையின்படி நிறைவேற்றப்படாத மற்றும் முடிக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு உளவியல் விளக்கத்தை வழங்க அனுமதிக்கும்.

நமது அறிவுத்திறனை எது தீர்மானிக்கிறது?

நுண்ணறிவு என்பது பிரச்சனைகளைக் கற்று தீர்க்கும் திறன். நுண்ணறிவு மனித அறிவாற்றல் திறன்களை உள்ளடக்கியது: உணர்வு, கருத்து, நினைவகம், பிரதிநிதித்துவம், சிந்தனை, கற்பனை.

உளவுத்துறையில் இனம் அல்லது தேசியத்தின் செல்வாக்கை விஞ்ஞானிகள் நிறுவவில்லை. உஷாகோவ் "தி சைக்காலஜி ஆஃப் இன்டெலிஜென்ஸ் அண்ட் கிஃப்ட்னெஸ்" என்ற புத்தகத்தில் பின்வரும் தரவுகளை மேற்கோள் காட்டுகிறார்: சிறந்த கல்விக்கான அணுகலுடன் வளர்ப்பு குடும்பங்களில் வளர்க்கப்படும் கறுப்பின அனாதைகள் அதிக IQ களைக் கொண்டுள்ளனர். இந்த வழக்கில் உளவுத்துறை பரம்பரை காரணிகளை விட சமூக காரணிகளால் அதிகம் பாதிக்கப்பட்டிருக்கலாம். ஸ்டீவர்ட் ரிச்சி குறிப்பிடும் ஒரே மாதிரியான மரபணுக்களைக் கொண்ட இரட்டையர்களின் ஆய்வுகள் மூலம் இது உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. இரட்டையர்கள் குழந்தைகளாக இருக்கும்போது, ​​அவர்களின் IQ நிலை தோராயமாக சமமாக இருக்கும், மேலும் இதை மரபியல் மூலம் விளக்கலாம். குழந்தைகள் வளர வளர, அவர்கள் தங்களுக்கான சூழலை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்கள்: ஒருவர் புத்தகங்கள் மற்றும் பிற செயல்பாடுகளைப் படிப்பதில் நேரத்தை செலவிடுகிறார், யாரோ சும்மா அலைகிறார்கள். பின்னர், அதே பரம்பரையுடன், IQ இன் நிலை சமமாக இருப்பதை நிறுத்துகிறது. வயதுக்கு ஏற்ப நமது சுற்றுச்சூழலின் மீது அதிக கட்டுப்பாடு உள்ளது என்று மாறிவிடும். நாம் உருவாக்கும் சூழல்கள் IQ அளவை பாதிக்கின்றன.

மற்ற உண்மைகள் அறிவாற்றலில் வெளிப்புற காரணிகளின் செல்வாக்கைப் பற்றி பேசுகின்றன. உயர்ந்த வாழ்க்கைத் தரம் உள்ள நாடுகளில் சராசரி IQ அதிகமாக உள்ளது. உணவு மற்றும் மருத்துவ சேவையின் தரம், கல்வி கிடைப்பது, குற்ற விகிதங்கள் மற்றும் சமூகத்தில் உள்ள சமூக மனப்பான்மை ஆகியவையும் IQ அளவை பாதிக்கலாம்.

ஆச்சரியப்படும் விதமாக, IQ இன் சராசரி நிலை உலகிலும் தனிப்பட்ட நாடுகளிலும் படிப்படியாக வளர்ந்து வருகிறது.இந்த மாற்றங்கள் குறித்த தரவுகளை சேகரித்த விஞ்ஞானியின் பெயரால், இந்த செயல்முறை ஃப்ளைன் விளைவு என்று அழைக்கப்படுகிறது. Flynn விளைவு முரண்பாடானது: சராசரி IQ ஒவ்வொரு 10 வருடங்களுக்கும் உயர்கிறது. மரபணு மற்றும் பரிணாம மாற்றங்களுக்கு, இது மிகக் குறுகிய காலம். கூடுதலாக, இந்தத் தரவு நுண்ணறிவு மற்றும் பரம்பரை, இனம், தேசியம், பாலினம் மற்றும் மூளையின் பண்புகள் ஆகியவற்றுக்கு இடையே வலுவான தொடர்பை அனுமதிக்காது. பல்வேறு காரணங்களுக்காக மக்கள் "புத்திசாலிகளாக" மாறுகிறார்கள், மேலும் உளவுத்துறையின் நிலை குறிப்பிட்ட எதையும் சார்ந்து இல்லை.

உங்கள் IQ மதிப்பெண்கள் என்ன சொல்லவில்லை

வேலையில் வெற்றி

சோதனைகள் உதவியுடன், உளவியலாளர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைக்கு ஒரு நபர் எவ்வளவு பொருத்தமானவர் என்பதை கணிக்க விரும்பினர். உண்மையில், IQ மதிப்பெண்கள் வேலையில் வெற்றியைக் கணிக்கவில்லை என்று மாறியது. மனித செயல்பாடு மிகவும் சிக்கலானது மற்றும் ஒரு சோதனையின் அளவிற்கு பொருந்தாது. எனவே, கணித திறன்கள், நினைவகம், படைப்பாற்றல் மற்றும் தொழில் வழிகாட்டுதல் ஆகியவற்றை மதிப்பிடுவதற்கான சிறப்பு முறைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

பொது மதிப்பு

மன திறன்கள் - முக்கியமானதாக இருந்தாலும், மனித வளங்களில் ஒன்று மட்டுமே. உங்கள் திறன்களை நீங்கள் எவ்வாறு நிர்வகிக்கிறீர்கள் என்பது மிக முக்கியமானது. IQ சோதனை பதிவு வைத்திருப்பவர்கள் மென்சா இன்டர்நேஷனல் அமைப்பை உருவாக்கினர்: அதிக நுண்ணறிவு மதிப்பெண்களைக் கொண்ட சோதனை பாடங்களில் 2% மட்டுமே அங்கு எடுக்கப்படுகிறார்கள். மென்சாவின் உறுப்பினர்கள் தங்கள் சிறந்த அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகள் அல்லது சமூக வளர்ச்சிக்கான பிற பங்களிப்புகளுக்காக இன்னும் பிரபலமாகவில்லை.

திறன்

IQ மதிப்பெண்கள் ஒரு நபரின் திறனை மற்றவர்களுடன் திறம்பட தொடர்புகொள்வது, புதிய நிலைமைகளுக்கு விரைவாக மாற்றியமைத்தல், பொறுப்பை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் பின்னடைவுகள் இருந்தபோதிலும் முன்னேறுவதற்கான வலிமையைக் கண்டறிவதில்லை. தொழில்துறை யுகத்தில், அறிவு மற்றும் நினைவகம் ஒரு முக்கிய பங்கைக் கொண்டிருந்தன, இப்போது இந்த செயல்பாடுகள் ஸ்மார்ட்போன் மூலம் எடுக்கப்படுகின்றன.எனவே, பிரத்தியேகமாக மனித திறன்கள் குறிப்பிட்ட மதிப்புடையவை: உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் வெளிப்படுத்துவதற்கும், பச்சாதாபம் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மையைக் காட்டுவதற்கும், வெவ்வேறு குழுக்களின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கும் விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கவும். பொது நுண்ணறிவு போலல்லாமல், இந்த திறன்களை (மென் திறன்கள்) கல்வி நடைமுறைகள் மற்றும் பயிற்சி மூலம் உருவாக்க முடியும்.

செயல்முறை

இந்த சோதனை குழுவாகும். ஒவ்வொரு துணைத் தேர்வுக்கும் ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் குறைவாக உள்ளது மற்றும் அனைத்து மாணவர்களுக்கும் போதுமானது. முறையான சோதனைக்கு, கண்டிப்பாக வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுவது அவசியம், சப்டெஸ்ட்களின் நேரத்தைக் கட்டுப்படுத்துவது (ஸ்டாப்வாட்சைப் பயன்படுத்துதல்) மற்றும் பணிகளை முடிப்பதில் சோதனை பாடங்களுக்கு உதவாது.

முறையான சோதனைக்கு, கண்டிப்பாக வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுவது அவசியம், சப்டெஸ்ட்களின் நேரத்தைக் கட்டுப்படுத்துவது (ஸ்டாப்வாட்சைப் பயன்படுத்துதல்) மற்றும் பணிகளை முடிப்பதில் சோதனை பாடங்களுக்கு உதவாது.

குழு சோதனை இரண்டு பரிசோதனையாளர்களை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும். அவர்களில் ஒருவர் வழிமுறைகளைப் படித்து சோதனை நேரத்தைக் கண்காணிப்பார், மற்றவர் மாணவர்களைப் பார்த்து, அறிவுறுத்தல்களை மீறுவதைத் தடுக்கிறார்.

துணை சோதனை நேரங்கள்:

சப்டெஸ்ட்	சப்டெஸ்டில் உள்ள பணிகளின் எண்ணிக்கை	செயல்படுத்தும் நேரம், நிமிடம்
1. விழிப்புணர்வு 1	20	8
2. விழிப்புணர்வு 2	20	4
3. ஒப்புமைகள்	25	10
4. வகைப்பாடுகள்	20	7
5. பொதுமைப்படுத்தல்கள்	19	8
6. எண் தொடர்	15	7

சோதனைக்கு முன், பரிசோதனையாளர் அதன் நோக்கத்தை விளக்குகிறார் மற்றும் பாடங்களில் பொருத்தமான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார். இதைச் செய்ய, அவர் அவர்களை பின்வரும் வார்த்தைகளால் உரையாற்றுகிறார்:

"இப்போது உங்களுக்கு பகுத்தறிவு திறனை வெளிப்படுத்தவும், உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், அவற்றில் பொதுவான மற்றும் வேறுபட்டவைகளைக் கண்டறியவும் வடிவமைக்கப்பட்ட பணிகள் வழங்கப்படும். இந்தப் பணிகள் வகுப்பில் நீங்கள் செய்ய வேண்டியவற்றிலிருந்து வேறுபட்டவை.

பணிகளை முடிக்க, உங்களுக்கு ஒரு பேனா மற்றும் படிவங்கள் தேவைப்படும், அதை நாங்கள் உங்களுக்கு விநியோகிப்போம். பல்வேறு பணிகளைச் செய்து முடிப்பீர்கள். ஒவ்வொரு தொகுப்பின் விளக்கக்காட்சிக்கும் முன், இந்த வகையான பணிகளின் விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழி எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி விளக்கப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு பணிகளும் முடிக்க வரையறுக்கப்பட்ட நேரமே உள்ளது. எங்கள் குழுவில் வேலையைத் தொடங்கி முடிக்க வேண்டியது அவசியம். அனைத்து பணிகளும் வரிசையாக முடிக்கப்பட வேண்டும். ஒரு வேலையில் அதிக நேரம் இருக்க வேண்டாம். விரைவாகவும் பிழைகள் இல்லாமல் வேலை செய்ய முயற்சிக்கவும்! ”.

இந்த அறிவுறுத்தலைப் படித்த பிறகு, பரிசோதனையாளர் சோதனை குறிப்பேடுகளை விநியோகிக்கிறார் மற்றும் பின்வரும் தகவல்களை உள்ளிடப்பட்ட நெடுவரிசைகளை நிரப்புமாறு அவர்களிடம் கேட்கிறார்: மாணவரின் கடைசி பெயர் மற்றும் முதல் பெயர், பரிசோதனையின் தேதி, அவர் படிக்கும் பள்ளியின் வகுப்பு மற்றும் எண் . இந்த நெடுவரிசைகளை நிரப்புவதன் சரியான தன்மையை சரிபார்த்த பிறகு, பரிசோதனையாளர் மாணவர்களை தங்கள் பேனாக்களை ஒதுக்கி வைத்துவிட்டு அவரிடம் கவனமாகக் கேட்குமாறு அழைக்கிறார். பின்னர் அவர் அறிவுறுத்தலைப் படித்து முதல் துணைத் தேர்வின் எடுத்துக்காட்டுகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறார், பின்னர் ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால் கேட்கிறார். சோதனை நிலைமைகள் எப்போதும் ஒரே மாதிரியாக இருக்க, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​​​பரிசோதனை செய்பவர் அறிவுறுத்தலின் உரையில் தொடர்புடைய இடத்தை மீண்டும் படிக்க வேண்டும். அதன்பிறகு, அவர்கள் பக்கம் திரும்பவும், பணிகளைத் தொடங்கவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள்.

அதே நேரத்தில், பரிசோதனை செய்பவர் ஸ்டாப்வாட்சை கண்ணுக்குத் தெரியாமல் இயக்குகிறார் (இதனால் அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்காமல், அவர்களில் பதற்றத்தை உருவாக்கக்கூடாது).

முதல் துணைப் பரீட்சைக்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்திற்குப் பிறகு, சோதனையாளர் "நிறுத்து" என்ற வார்த்தையுடன் பாடங்களின் வேலையை தீர்க்கமாக குறுக்கிட்டு, அவர்களின் பேனாக்களை கீழே வைக்க அவர்களை அழைக்கிறார், மேலும் அடுத்த துணைத் தேர்விற்கான வழிமுறைகளைப் படிக்கத் தொடங்குகிறார்.

சோதனையின் போது, ​​பாடங்கள் சரியாக பக்கங்களைத் திருப்புகின்றனவா என்பதைக் கட்டுப்படுத்துவது மற்றும் பரிசோதனையாளரின் பிற தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வது அவசியம்.

ஒரு முட்டாள், முட்டாள், முட்டாள் (UO) ^ க்கான சோதனை

ஒரு முட்டாள், முட்டாள், முட்டாள்தனமான சோதனையின் கேள்விகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கவும், சரியான பதில்களைத் தேட வேண்டாம் - அவர்கள் இங்கே இல்லை.

எனவே, ஆன்லைனில் மனவளர்ச்சி குன்றிய சோதனையை மேற்கொள்ளுங்கள்:

1

உங்கள் கவனத்தை ஈர்ப்பது, எதையாவது திசை திருப்புவது எளிதானதா?
ஆம்

இது சார்ந்துள்ளது

இல்லை

2. தகவல்களை விரைவாகவும் நீண்ட காலமாகவும் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்களா?
வேகமான மற்றும் நீண்ட

வேகமாக ஆனால் நீண்ட நேரம் இல்லை

மெதுவாக ஆனால் நீண்ட நேரம்

மெதுவாகவும் சுருக்கமாகவும்

3

உங்களிடம் சுருக்க சிந்தனை உள்ளதா?
ஆம்

இல்லை

தெரியாது

4. உங்களுக்கு பேச்சு கோளாறுகள் உள்ளதா?
ஆம்

கொஞ்சம்

இல்லை

5. உங்கள் சொற்களஞ்சியம் எவ்வளவு வளமாக உள்ளது?
மிகவும் பணக்காரர்

உண்மையில் இல்லை

ஏழை

6. உங்கள் பேச்சு எவ்வளவு செழுமையாகவும் மாறுபட்டதாகவும் இருக்கிறது?
மிகவும் பணக்காரர்

உண்மையில் இல்லை

பெட்னா

7. நீங்கள் படித்ததையோ கேட்டதையோ விரிவாகச் சொல்வது உங்களுக்கு கடினமாக உள்ளதா?
கடினமாக இல்லை

சங்கடமான

மிகவும் கடினமானது

8. நீங்கள் மெக்கானிக்கலாக அல்லது அர்த்தமுள்ள பொருளை மனப்பாடம் செய்கிறீர்களா?
மேலும் இயந்திரத்தனமானது

இது சார்ந்துள்ளது

மேலும் அர்த்தமுள்ளவை

9. உங்களிடம் எதிர்மறைவாதம் (கோரிக்கைகள், கோரிக்கைகள், மக்களின் எதிர்பார்ப்புகளுக்கு எதிரான நடத்தைக்கு நியாயமற்ற எதிர்ப்பு) உள்ளதா?
அடிக்கடி

சில சமயம்

அரிதாக

ஒருபோதும் இல்லை

10. நீங்கள் ஒரு விரிவான பள்ளியில் பட்டம் பெற்றிருக்கிறீர்களா?
ஆம், எனக்கு இரண்டாம் நிலை பொது அல்லது தொழிற்கல்வி உள்ளது

முழுமையடையாத இடைநிலைக் கல்வியை முடித்தார்

மறுசீரமைப்பு பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார்

நான் உயர்நிலைப் பள்ளியில் படிக்கிறேன், இடைநிலைக் கல்வியை முடிப்பேன்

நான் பள்ளியில் படிக்கிறேன், முழுமையற்ற இடைநிலைக் கல்வியை முடிப்பேன்

சீர்திருத்தப் பள்ளியில் (வகுப்பு) படிப்பது

நான் இடைநிலைக் கல்வியுடன் ஒரு பள்ளியில் (கல்லூரி) படிக்கிறேன்

இடைநிலைக் கல்வி இல்லாத பள்ளியில் படிப்பது

11. நீங்கள் ஒரு சுதந்திரமான நபரா?
ஆம், முற்றிலும்

பெரும்பாலானவை, ஆனால் அனைத்தும் இல்லை

சிறிய சுதந்திரம்

நடைமுறை சார்ந்தது

12. நீங்கள் பரிந்துரைக்கக்கூடியவரா (எதையும் உங்களை நம்ப வைப்பது எளிதானதா)?
ஆம்

சில சமயம்

அரிதாக

இல்லை

13. பாடங்கள் உங்களுக்கு எளிதாக இருந்ததா: இயற்பியல் மற்றும் கணிதம்?
எளிதாக

அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ

எளிதானது அல்ல

கடினமான

14. கோட்பாட்டு அறிவை விட நடைமுறை திறன்கள் உங்களிடம் இருப்பதாக உங்களைப் பற்றி கூற முடியுமா?
ஆம்

சமமான திறன்கள் மற்றும் அறிவு

திறமையை விட அறிவு அதிகம்

இரண்டிலும் சில

15. நீங்கள் ஏதேனும் தொழில், சிறப்பு தேர்ச்சி பெற்றிருக்கிறீர்களா?
ஆம்

தேர்ச்சி

மாஸ்டர் போகிறேன்

இல்லை

16. நீங்கள் மற்றவர்களின் கருத்துக்கள் மற்றும் செல்வாக்கைச் சார்ந்து இருக்கிறீர்களா?
ஆம்

சில சமயம்

இல்லை

17. மற்றவர்கள் உங்களை தங்கள் சொந்த நோக்கங்களுக்காக பயன்படுத்துகிறார்களா?
அடிக்கடி

சில சமயம்

இல்லை

18. நீங்கள் அடிக்கடி உரையாடலில் டெம்ப்ளேட் வெளிப்பாடுகள், பேச்சு முத்திரைகளைப் பயன்படுத்துகிறீர்களா?
ஆம்

சில சமயம்

இல்லை

19. உங்களுக்கு உண்மையில் புரியாததைப் பற்றி நீங்கள் வாதிடுவது (வாதிடுவது, விவாதிப்பது) நடக்கிறதா?
அடிக்கடி

அவ்வப்போது

அரிதாக

கிட்டத்தட்ட இல்லை

20. உங்கள் உயிரியல் ஆசைகளை நீங்கள் எளிதாக அடக்குகிறீர்களா?
எளிதாக

இது சார்ந்துள்ளது

எளிதானது அல்ல

அவர்களை அடக்குவது எனக்கு மிகவும் கடினமாக உள்ளது.

21. உங்கள் நடத்தை விபச்சாரம் உள்ளதா?
அடிக்கடி

சில சமயம்

அரிதாக

ஒருபோதும் இல்லை

22. உங்கள் அசைவுகளில் சில விகாரங்கள், துடைப்பதை கவனிக்க முடியுமா?
ஆம்

ஆமாம் என்று நான் நினைக்கிறேன்

நான் இல்லையென்று எண்ணுகிறேன்

இல்லை

23. உங்களுக்கு ஏதேனும் நரம்பியல் கோளாறுகள் உள்ளதா (மனநிலை அல்ல)?
ஆம்

இல்லை

தெரியாது

24. உங்களுக்கு உடல் வளர்ச்சியில் முரண்பாடுகள் உள்ளதா?
ஆம்

இல்லை

தெரியாது

25. உங்களை ஒரு குறைந்த மோதல் நபர் என்று அழைக்க முடியுமா?
ஆம்

இல்லை

தெரியாது

26. நீங்கள் கீழ்ப்படிதல் மற்றும் சமாளிக்கக்கூடியவர் என்று உங்களைப் பற்றி நான் சொல்ல முடியுமா?
ஆம்

சில சமயம்

இல்லை

27. உங்கள் தோற்றத்தில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறீர்களா?
ஆம்

சில சமயம்

இல்லை

28. உங்கள் உணவு மற்றும் பாலியல் உள்ளுணர்வு எங்கே?
முதல் அன்று

முதலில் இல்லை

கடைசியில்

29. உங்களுக்கு மனநல கோளாறுகள் உள்ளதா?
ஆம்

இல்லை

தெரியாது

30. உங்களுக்கு மன அல்லது நரம்பியல் கோளாறுகள் உள்ள உடனடி உறவினர்கள் யாராவது இருக்கிறார்களா?
ஆம்

இல்லை

தெரியாது

செருகுநிரல் ஸ்பான்சர்: பெண்கள் சோதனைகள்

இதே போன்ற சோதனைகள்:

ஆன்லைன் டிமென்ஷியா சோதனை (டிமென்ஷியா)

குழந்தையின் மன வளர்ச்சி (வரைதல் சோதனை)

அறிவாற்றல் கோளத்தை கண்டறிவதற்கான சோதனைகள்

"புள்ளிவிவரங்களின் அங்கீகாரம்" நுட்பம் உணர்வின் அம்சங்களைக் கண்டறிவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

குறுகிய கால நினைவாற்றலை தீர்மானிக்கும் முறை.

நுட்பம் "ரேண்டம் அணுகல் நினைவகம்".

நுட்பம் "உருவ நினைவகம்".

முறை ஏ.ஆர். லூரியா "கற்றல் 10 வார்த்தைகள்" நினைவகம், கவனம், சோர்வு நிலையை தீர்மானிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

"கதை இனப்பெருக்கம்" நுட்பம் சொற்பொருள் நினைவகத்தின் நிலை, அதன் அளவு மற்றும் உரைகளை மனப்பாடம் செய்யும் திறனை தீர்மானிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

"மத்தியஸ்த மனப்பாடம்" (L.S. Vygotsky மற்றும் A.R. Luria ஆகியோரால் முன்மொழியப்பட்டது, A.N. Leontiev ஆல் உருவாக்கப்பட்டது) நுட்பம், மத்தியஸ்த மனப்பாடம், சிந்தனை ஆகியவற்றின் அம்சங்களைத் தீர்மானிக்கும் நோக்கம் கொண்டது.

"பிக்டோகிராம்" நுட்பம் மத்தியஸ்த மனப்பாடம் மற்றும் அதன் உற்பத்தித்திறன், அத்துடன் மன செயல்பாடுகளின் தன்மை, கருத்தியல் சிந்தனையின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் அம்சங்களைப் படிக்கும் நோக்கம் கொண்டது.

"திருத்தம் சோதனை" (போர்டன் சோதனை) நுட்பம் செறிவு மற்றும் கவனத்தின் நிலைத்தன்மையின் அளவைப் படிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

Schulte Table நுட்பம் கவனத்தின் நிலைத்தன்மையையும் செயல்திறனின் இயக்கவியலையும் தீர்மானிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கோர்போவின் நுட்பம் "சிவப்பு-கருப்பு அட்டவணை" கவனத்தின் மாறுதல் மற்றும் விநியோகத்தை மதிப்பிடுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கவனத்தின் அளவைப் படிக்கும் முறை (P.Ya. Galperin மற்றும் S.L. Kabylitskaya ஆல் முன்மொழியப்பட்டது) 3-5 வகுப்புகளில் பள்ளி மாணவர்களின் கவனம் மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டின் அளவைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. "அறிவுசார் குறைபாடு" முறை கவனத்தை மாற்றுவதைக் கண்டறியும் நோக்கம் கொண்டது.

"நீதிமொழிகளின் விளக்கம்" என்பது சிந்தனையின் அளவைப் படிக்கும் நோக்கம் கொண்டது.

"எளிய ஒப்புமைகள்" நுட்பம் தர்க்கரீதியான இணைப்புகளின் தன்மை மற்றும் கருத்துகளுக்கு இடையிலான உறவுகளை அடையாளம் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது. 10 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள்.

"சிக்கலான ஒப்புமைகள்" நுட்பம் சிந்தனை நோயறிதலுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

"கருத்துகளின் ஒப்பீடு" என்பது குழந்தை பருவத்திலும் இளமைப் பருவத்திலும் ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

"அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல்" நுட்பம் சிந்தனையின் அம்சங்களை அடையாளம் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது.

நுண்ணறிவு மற்றும் மன வளர்ச்சியைக் கண்டறிவதற்கான சோதனைகள்

7-9 வயதுடைய குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிப்பதற்கான முறைகள் E.F. Zambiciavichene.

வாய்மொழி சோதனை ஜி. ஐசென்க்

18 முதல் 50 வயதுக்குட்பட்ட நபர்களின் அறிவார்ந்த திறன்களை மதிப்பிடுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

டி. வெக்ஸ்லர் சோதனை

மன வளர்ச்சி பற்றிய ஆய்வுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது. தற்போது, ​​வெவ்வேறு வயதினருக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட வெச்ஸ்லர் செதில்களின் மூன்று வடிவங்கள் உள்ளன. பள்ளி தயார்நிலையைக் கண்டறியவும், குறைவான சாதனைக்கான காரணங்களை மதிப்பிடவும் சோதனை பயன்படுத்தப்படலாம் என்று நம்பப்படுகிறது. நம் நாட்டில், வெக்ஸ்லர் சோதனையானது A. Yu. Panasyuk (1973) ஆல் தழுவி, பின்னர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் புதுப்பிக்கப்பட்ட பதிப்பில் வெளியிடப்பட்டது (Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofeev, 1992).

ஜே. ராவன் சோதனை

மன வளர்ச்சி பற்றிய ஆய்வுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது. "ரேவன்ஸ் ப்ரோக்ரசிவ் மெட்ரிசஸ்" என்பது எல். பென்ரோஸ் மற்றும் ஜே. ரேவன் ஆகியோரால் 1936 இல் கருப்பு மற்றும் வெள்ளை மற்றும் 1949 இல் வண்ணத்தில் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு சொற்களற்ற சோதனை.சோதனையின் கருப்பு மற்றும் வெள்ளை பதிப்பு 8 வயது முதல் 65 வயது வரையிலான பெரியவர்கள் வரை குழந்தைகளை பரிசோதிக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சோதனையானது 60 மெட்ரிக்குகள் அல்லது விடுபட்ட உறுப்புடன் கூடிய கலவைகளைக் கொண்டுள்ளது.

R. கேட்டல் மூலம் கலாச்சாரம் இல்லாத நுண்ணறிவு சோதனை

சுற்றியுள்ள சமூக சூழலின் காரணிகளின் செல்வாக்கைப் பொருட்படுத்தாமல், அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அளவை அளவிட வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஜே. வாண்டாவின் குழு நுண்ணறிவு சோதனை (ஜிஐடி).

எல்பிஐ (எம். கே. அகிமோவா, ஈ. எம். போரிசோவா மற்றும் பலர்., 1993) ரஷ்ய பள்ளி மாணவர்களின் மாதிரிக்காக சோதனை மொழிபெயர்க்கப்பட்டது மற்றும் மாற்றப்பட்டது. 3-6 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் மன வளர்ச்சியைக் கண்டறிய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. தேர்வின் போது பாடம் பணிகளில் அவருக்கு வழங்கப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் விதிமுறைகளை எவ்வளவு தேர்ச்சி பெற்றுள்ளது என்பதையும், அவர்களுடன் சில தர்க்கரீதியான செயல்களைச் செய்யும் திறனையும் சோதனை வெளிப்படுத்துகிறது - இவை அனைத்தும் பாடத்தின் மன வளர்ச்சியின் அளவை வகைப்படுத்துகின்றன. , பள்ளி படிப்பை வெற்றிகரமாக முடிக்க இது அவசியம். ஜிஐடியில் 7 துணைத் தேர்வுகள் உள்ளன: அறிவுறுத்தல்களைச் செயல்படுத்துதல், எண்கணிதப் பணிகள், வாக்கியங்களைச் சேர்த்தல், கருத்துகளின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைத் தீர்மானித்தல், எண் தொடர்கள், ஒப்புமைகள், சின்னங்கள்.

மன வளர்ச்சிக்கான பள்ளி தேர்வு (SIT)

7-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் மன வளர்ச்சியைக் கண்டறிய கே.எம்.குரேவிச்சின் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டது. STC இன் பணிகளில் மூன்று சுழற்சிகளின் பாடங்களில் கட்டாய ஒருங்கிணைப்புக்கு உட்பட்ட கருத்துக்கள் அடங்கும்: கணிதம், மனிதாபிமான மற்றும் இயற்கை அறிவியல்.

R. Amthauer இன் நுண்ணறிவு கட்டமைப்பு சோதனை

இது 1953 இல் உருவாக்கப்பட்டது (கடைசியாக 1973 இல் திருத்தப்பட்டது). 13 முதல் 61 வயதுடைய நபர்களின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அளவை அளவிடுவதற்காக இந்த சோதனை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சோதனையானது ஒன்பது துணைத் தேர்வுகளைக் கொண்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் நுண்ணறிவின் வெவ்வேறு செயல்பாடுகளை அளவிடுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.ஆறு துணை சோதனைகள் வாய்மொழி கோளத்தை கண்டறியும், இரண்டு - இடஞ்சார்ந்த கற்பனை, ஒன்று - நினைவகம். சோதனையில் 9 துணைப் பரீட்சைகள் உள்ளன: விழிப்புணர்வு, வகைப்பாடுகள், ஒப்புமைகள், பொதுமைப்படுத்தல்கள், எண்கணித சிக்கல்கள், எண் தொடர்கள், இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்கள் (2 துணைத் தேர்வுகள்), வாய்மொழிப் பொருளை மனப்பாடம் செய்தல்.

ASTUR (விண்ணப்பதாரர்கள் மற்றும் மூத்த மாணவர்களுக்கான மன வளர்ச்சிக்கான சோதனை)

சோதனையில் 8 துணைத் தேர்வுகள் உள்ளன: 1. விழிப்புணர்வு. 2. இரட்டை ஒப்புமைகள். 3. லேபிலிட்டி. 4. வகைப்பாடுகள். 5. பொதுமைப்படுத்தல். 6. லாஜிக் சுற்றுகள். 7. எண் தொடர். 8. வடிவியல் வடிவங்கள்.

அதிகபட்ச மதிப்பெண்ணுக்கு IQ தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது எப்படி

ஒரு தேர்வின் சராசரி IQ 100 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மதிப்பெண்களுடன் தேர்ச்சி பெற்றவர்களின் எண்ணிக்கையால் கணக்கிடப்படுகிறது. சோதனை மதிப்பெண் முறை தொடர்ந்து திருத்தப்பட்டு வருகிறது, ஏனென்றால் மனிதகுலம் ஒவ்வொரு பத்து வருடங்களுக்கும் சுமார் 3 புள்ளிகள் மூலம் புத்திசாலித்தனமாக வருகிறது. சராசரி மதிப்பெண்ணின் வளர்ச்சி படித்தவர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிப்பு மற்றும் கையேட்டில் இருந்து மன வேலைக்கு மாறுதல் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் முடிவுகள் அவரது திறன் மற்றும் பரிசோதனையை முடிந்தவரை சிறப்பாகச் செய்வதற்கான விருப்பத்தால் பாதிக்கப்படுகின்றன என்பதை ஆராய்ச்சியாளர்கள் கவனித்தனர். பொருளின் நுண்ணறிவு நிலை உயர்ந்தால், சோதனை முடிவில் அவரது உந்துதலின் செல்வாக்கு வலுவானது. குறைந்த திறன்களைக் கொண்ட ஒரு நபர், நீங்கள் எவ்வளவு கடினமாக முயற்சித்தாலும், உயர்ந்த முடிவைக் காட்ட மாட்டார். அதிக அறிவுசார் திறன் கொண்ட ஒரு நபர் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க முயற்சிக்கவில்லை என்றால், அவர் தனது உண்மையான திறன்களைக் காட்ட மாட்டார்.

இதுபோன்ற பணிகளைச் செய்து பழகினால் சோதனையின் முடிவு அதிகமாக இருக்கும் - இது கற்றலின் விளைவு. எந்தவொரு சோதனையிலும், உணர்ச்சி மனநிலை ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, எனவே நல்ல மனநிலையில் பணிகளைத் தொடங்குவது நல்லது.

பாடங்களின் முடிவுகளின் விநியோகம்: 70% சராசரி மதிப்பெண்களை நிரூபிக்கிறது, மற்றொரு காலாண்டில் - சராசரிக்கு சற்று அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ, அலகுகள் - மிக அதிக அல்லது குறைந்த மதிப்பெண்கள்.

நுட்பத்தின் விளக்கம்

பள்ளி நுண்ணறிவுத் தேர்வு ஆறு செட் பணிகள் அல்லது துணைத் தேர்வுகளைக் கொண்டுள்ளது, அதாவது:

• "விழிப்புணர்வு" (இரண்டு பணிகள்);
• "ஒப்புமைகள்";
• "பொதுமயமாக்கல்";
• "வகைப்படுத்தல்";
• "எண் கோடுகள்".

கூடுதலாக, "A" மற்றும் "B" ஆகிய இரண்டு சமமான வடிவங்கள் SHTUR முறைமையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

சோதனை சரியாக மேற்கொள்ளப்படுவதற்கு, கண்டிப்பாக வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுவது அவசியம், அத்துடன் ஸ்டாப்வாட்சைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படும் பணியின் நேரத்தைக் கட்டுப்படுத்தவும். கூடுதலாக, சோதனையின் போது, ​​நிபுணர் பாடங்களுக்கு உதவக்கூடாது.

SHTU முறைக்கான வழிமுறைகள் பின்வரும் பணி நிறைவு நேரங்களை வழங்குகின்றன:

1. முதல் சப்டெஸ்ட் - "விழிப்புணர்வு" - 20 பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான நேரம் 8 நிமிடங்கள்.
2. இரண்டாவது சப்டெஸ்ட் "விழிப்புணர்வு" ஆகும். மாணவர்கள் 4 நிமிடங்களில் முடிக்க வேண்டிய 20 பணிகள் இதில் அடங்கும்.
3. மூன்றாவது சப்டெஸ்ட் "ஒப்புமைகள்". 10 நிமிடங்களில் முடிக்க வேண்டிய 25 பணிகள் இவை.
4. நான்காவது துணைத் தேர்வு "வகைப்படுத்தல்கள்". இது 7 நிமிடங்களுக்குள் 20 பணிகளைச் செய்ய வழங்குகிறது.
5. ஐந்தாவது துணைநிலை "பொதுமைப்படுத்தல்கள்" ஆகும். இது 19 பணிகளை உள்ளடக்கியது, முடிக்க 8 நிமிடங்கள் ஆகும்.
6. ஆறாவது துணைத் தேர்வு "எண் தொடர்". இங்கு மாணவர் 7 நிமிடங்களில் 15 பணிகளை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

ஜூலை 22 IQ என்றால் என்ன, அது எவ்வாறு அளவிடப்படுகிறது

"அறிவுத்திறன் அளவு" மற்றும் சுருக்கமான IQ ஆகியவை இன்று கிட்டத்தட்ட அனைவருக்கும் நன்கு தெரிந்தவை. இந்த குணகத்தை சிறப்பு சோதனைகளைப் பயன்படுத்தி மதிப்பிட முடியும் என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். ஆனால் உளவியல் மற்றும் அது சார்ந்த அறிவியலில் இருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள பலரின் அறிவு இங்குதான் முடிகிறது.

எனவே IQ என்றால் என்ன, அது எவ்வாறு அளவிடப்படுகிறது மற்றும் அது அவசியம் அதை செய்ய?

ஒரு சிறிய வரலாற்று திசைதிருப்பலுடன் ஆரம்பிக்கலாம். பிரான்சில் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகளின் மன திறன்களைத் தீர்மானிக்க, உளவியல் நிபுணர் ஆல்ஃபிரட் பினெட்டை அரசு நியமித்தது. இந்த நோக்கத்திற்காக, பினெட் ஒரு சோதனையை உருவாக்கினார், இது இன்று "IQ டெஸ்ட்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

சோதனை விரைவில் பிரபலமடைந்தது, ஆனால் பிரான்சில் இல்லை, ஆனால் அமெரிக்காவில். 1917 ஆம் ஆண்டிலேயே, அமெரிக்க இராணுவம் வீரர்களை வகைப்படுத்த IQ சோதனைகளைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கியது. இந்தத் தேர்வில் 2 மில்லியனுக்கும் அதிகமானோர் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர். பின்னர் IQ சோதனைகள் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் தனியார் நிறுவனங்களால் பயன்படுத்தத் தொடங்கின, அவை விண்ணப்பதாரர்கள் மற்றும் சாத்தியமான பணியாளர்களைத் திரையிட அவற்றைப் பயன்படுத்தின.

பல ஆய்வுகளின் முடிவுகள் வெளிநாட்டு நிபுணர்களை பின்வரும் பொதுமைப்படுத்தலை அனுமதித்துள்ளன:

50% பேர் 90 முதல் 110 வரை IQ ஐக் கொண்டுள்ளனர்;

25% பேர் 110 க்கு மேல் IQ மற்றும் 25% 90 க்கு கீழே உள்ளனர்.

IQ = 100 - மிகவும் பொதுவான முடிவு;

14.5% பேர் IQ = 110–120;

7% — 120–130;

3% — 130–140;

0.5 - 140க்கு மேல்.

70க்குக் குறைவான IQ என்பது மனநலம் குன்றியதைக் குறிக்கிறது.

அமெரிக்கப் பள்ளிகளில் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே, மிகவும் பொதுவான முடிவு IQ = 115, சிறந்த மாணவர்களிடையே - 135-140. 19 அல்லது 60 வயதிற்குட்பட்டவர்கள் தேர்வுகளில் குறைவான மதிப்பெண்களைப் பெறுவார்கள்.

IQ நிலை சிந்தனை செயல்முறைகளின் வேகத்தைப் பற்றி அதிகம் பேசுகிறது (சோதனை பணிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குள் முடிக்கப்பட வேண்டும்), சிந்திக்கும் திறன் அல்லது சிந்தனையின் அசல் தன்மை பற்றி அல்ல. எனவே, இன்று எல்லாவற்றிலும் புத்திசாலித்தனத்தை சோதிப்பது அதன் முந்தைய பிரபலத்தை இழந்து வருகிறது.

IQ சோதனைகளின் பணிகளை வெற்றிகரமாகச் சமாளிக்க, பின்வரும் உளவியல் அம்சங்கள் அவசியம்: கவனம் செலுத்தும் திறன், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் இரண்டாம் நிலையிலிருந்து திசைதிருப்புதல்; நினைவகம், சொல்லகராதி மற்றும் சொந்த மொழியின் நடைமுறை அறிவு; கற்பனை மற்றும் விண்வெளியில் உள்ள பொருட்களை மனதளவில் கையாளும் திறன்; எண்கள் மற்றும் வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட கருத்துக்கள், விடாமுயற்சி, இறுதியாக, தர்க்கரீதியான செயல்பாடுகளை வைத்திருத்தல். இந்த பட்டியலை உளவுத்துறையின் வரையறைகளுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், அவை சரியாகப் பொருந்தவில்லை என்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். இந்த பட்டியலை உளவுத்துறையின் வரையறைகளுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், அவை சரியாகப் பொருந்தவில்லை என்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள்.

இந்த பட்டியலை உளவுத்துறையின் வரையறைகளுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், அவை சரியாகப் பொருந்தவில்லை என்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள்.

எனவே, நுண்ணறிவு சோதனைகள் அளவிடுவது துல்லியமான நுண்ணறிவை அல்ல! "சைக்கோமெட்ரிக் நுண்ணறிவு" என்ற சிறப்பு சொல் கூட உருவாக்கப்பட்டது - அதைத்தான் நுண்ணறிவு சோதனைகள் அளவிடுகின்றன.

இருப்பினும், நுண்ணறிவை அளவிடுவதற்கான முக்கிய வழிகளில் IQ சோதனையும் ஒன்றாகும். அவர் எதை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார்?

இந்த சோதனையில் இரண்டு வகைகள் உள்ளன:

முதலாவது 10 முதல் 12 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை மதிப்பிடுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இரண்டாவது, 12 வயது முதல் பெரியவர்கள் வரையிலான குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை மதிப்பிடுவது. கேள்விகளின் சிக்கலான தன்மை மட்டுமே மாறுகிறது, ஆனால் முறை அதே தான்.

ஒவ்வொரு சோதனையும் அதிக எண்ணிக்கையிலான வெவ்வேறு சிக்கல்களைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் 100-120 மதிப்பெண்களைப் பெற நீங்கள் அனைத்தையும் தீர்க்க வேண்டிய அவசியமில்லை, பொதுவாக பாதி போதுமானது.

"பொது" நுண்ணறிவின் வழக்கமான அளவீட்டில், எவை, எந்த வரிசையில் தீர்க்கப்படுகின்றன என்பது முக்கியமல்ல.

எனவே, பரிசோதிக்கப்பட்ட நபர் உடனடியாக, முதல் வாசிப்பில், எந்தப் பணியைத் தீர்க்க வேண்டும், எதைத் தவிர்க்க வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிப்பது முக்கியம். நேரம் இருந்தால் தவறவிட்ட பணிகளுக்குத் திரும்பலாம்."தங்கள்" பணிகளைத் தேர்வுசெய்ய நிர்வகிப்பவர் ஒரு வரிசையில் கவனமாகத் தீர்க்க முயற்சிப்பவரை விட அதிக நன்மைகளைப் பெறுகிறார்.

"தங்கள்" பணிகளைத் தேர்வுசெய்ய நிர்வகிப்பவர் ஒரு வரிசையில் கவனமாகத் தீர்க்க முயற்சிப்பவரை விட அதிக நன்மைகளைப் பெறுகிறார்.

சோதனையை முடிக்க உங்களுக்கு சரியாக 30 நிமிடங்கள் உள்ளன. மிகவும் நம்பகமான மற்றும் நம்பகமான முடிவுகள், ஒரு நபரின் திறன்களைக் குறிக்கின்றன, 100 முதல் 130 புள்ளிகள் வரையிலான வரம்பில் பெறப்படுகின்றன, இந்த வரம்புகளுக்கு வெளியே, முடிவுகளின் மதிப்பீடு போதுமானதாக இல்லை.

முடிவில், பல உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, IQ ஐ நிர்ணயிப்பதற்கான மேற்கில் உருவாக்கப்பட்ட சோதனைகள் ரஷ்யாவிற்கு முற்றிலும் பொருந்தாது என்று சொல்ல வேண்டும். பல்வேறு நாடுகளின் உளவுத்துறையின் கட்டமைப்பில் உள்ள வித்தியாசமே முக்கிய காரணம். "கற்பனை" பாணி என்று அழைக்கப்படுவது ரஷ்யர்களிடையே நிலவுகிறது, அதாவது ரஷ்யர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் இதயங்களால் "சிந்திக்கிறார்கள்", ஆனால் அவர்களின் தலையால் அல்ல. உளவுத்துறையை மதிப்பிடுவதற்கு நம்முடைய சொந்த முறைகளை வழங்குவதற்கு காத்திருக்க வேண்டியதுதான். அவர்கள் இல்லாத போது...